幼儿园与小学是让孩子们认识字的场所，中学是让孩子学习理解他们所读而综合成文章的地方， ；大学就是就积累小学与中学所知，所学，来学习分析，创新写出论文。那么 ，小学考试直接就是考孩子们的记忆力的强与弱。在考试中，拿到第一名的孩子不是他聪明而是他的记忆力强！小学的孩子聪明或不聪明与考试直接无关！但不可否认，有其间接性！
培养良好的记忆力或增强记忆力是须不时地对所学的重复再重复，问题是孩子们的记忆力差又不能提升是否家中的环境不能让他专心对某种学习的重复？家中环境杂乱，孩子因此分心，不能专心学习呢？
当在求学的孩子做错时，身为父母的我们是看到他们错的结果？错的过程？还是错的因素？我们是否把选择处罚的焦点放在错的结果？考试作弊的孩子尤其还在挣扎认识字的一群，是让你看到孩子的错在骗，还是孩子的记忆能力差不能解答？
老师们怎样处理在考场作弊的孩子? 在考场上，看到有学生作弊时，当值的教师 不顾孩子应得的一点尊严，立刻当场在考场呼叫，高声来喝止作弊行为让其他的学生知道以达到杀一儆百的效应！还是当值的教师静悄悄的走近有关的学生的旁边，让他知道他行为不检；让该位学生继续考试，考试完后才把那学生叫到校长处或辅导处。这做法肯定会与以高调来处理学生作弊的方法妥当和圆滑多！
每年孩子须面对多次的大，小考试，用功但记忆力差的孩子所承受的压力须要我们家长来缓解。问题的关键是，我们与孩子的沟通有没有障碍？ 你了解你的孩子吗？
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