父母对孩子的希望是他们学业好，成绩不落他人，名次最好是名列前茅！孩子的学业成绩差强人意，为他们找补习班或补习老师是补救的方法。但在这之前，父母可有对孩子的不如意成绩有否进行分析？
孩子在七岁就上学读书！但在同一年出生的，不管是正月，还是十二月出生的，都是编排为一年生。这可就是对学生们彼此间对比的成绩或比赛有所差异的导因。无论是正月出生的，或是十一，十二月出生的都是一年生，但实际上彼此是相差一年，试问彼此间的思维，领悟力甚至体力可有差别？让他们来了比赛，谁会占优势？ 学生们彼此间的领悟力与记忆力肯定有差别，这可是导致他们的成绩有差异。当孩子的成绩比人差时，父母了解和确定对比人的背景和出生月呢后，才对孩子指指点点？孩子成绩差，为他们找补习老师是没错的！但有否对孩子的成绩分析，对症下药后才找呢？
举个例，若孩子就读五年级，成绩不好，家长们的反应就是带孩子找五年级的补习班。表面上，没错的！同班同学，每一位学生的理解力和吸收力肯定有异。理解力强的学生，很快就会明白，反之，就一知半解，甚至会格格不入，脑海一片空白！孩子的成绩差是显示他的什么程度？五年级还是折返至三，四年级呢？再把孩子报读同样的班级，效益是有，但有限吧！
几年前，朋友介绍一位就读初中的学生给我。这位学生，上课时很静，不爱开口，每次下课时问他有没有问题，他总是答说：“谢谢老师，没有问题！”。几个月后，问他的学期考试成绩，他对我说没问题。当我要他出示考试成绩单，他也不肯而拒绝。我对他说：“如果不让我看考试成绩单，我怎能调整我的教导方式来帮助你提升以应对不足？”。哎哟，不看不知道，一看吓一跳，他的成绩竟然满江红，没有一科及格！看了他的成绩单，我对他说：“你的程度是处于小学，不是初中；如果要继续要我替你补习，我必须换课本，小学五级的课本吧！还有，补习时间也须增加！每星期多两小时以便配合政府考试！”。随后的日子，我指导这位学生的课程都是比他的同学较低一，二年级的；一直等到他的语文科的成绩及格后，才正式用上他在学校上课室用的课本。其后他的高中成绩，政府考试都不再是满江红，而是可风采，耀眼！
考试成绩与本身的努力有直接的关系。若考生在考试中，得到F的评估，不及格。有否知道F是代表什么意思？是的F是指FAIL; F 就是不及格！AIL 又是代表什么呢？AIL 就是 Am I Lazy? 的简略词。问问自己本身有否懒惰?
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