食物有酸，甜，苦，辛辣的味道，每个人对味道都有自已的喜爱和抗制。无论是小孩还是成年人都有本身的喜爱和抗制的品味和滋味。如食物的调味不适合自己，往往都会避开而选择沾上自已喜爱调味品的食物！在学习方面，小孩与学生也是与选择食物的运作一样，若对某科目有抗拒感，学习的进展肯定是有所影响。举个例子，学生不爱历史，一拿起历史课本，内心就立刻起反感抗拒，老师在前面教导解释，只好坐在课室张开眼睛，格格不入的在听不知所言的讲解，一直等到下课。在才，他们的历史的考试成绩会如何呢？心知肚明吧！
身为辅导者，应了解学生的情况，做出应对的调调整来帮助他们！学生不爱历史，很明显是缺乏兴趣而无精打彩上课。培养兴趣乃是重要的因素。历史是很枯燥乏味的课程，导师也许可引用间接性的故事链接上书本的故事吧！历史的考试的重点是，事发日期，地点，人物名字，事故原因；以其他的课目一样，历史的考试的就是针对记忆存储。记忆强的学生，在考试中应是没有很大的阻力吧！
小学时候的我，每次考试多是班上最差的，名次是包尾的几名内！犹记得，在我五年级的时候，母亲带我去一间寺庙朝拜，那时刚好有一群约数十名的出家人和朝拜者正在一起朗诵念经。在寺庙逗留时，母亲指向几位站在前排年纪很小的出家人对我说：“你看，那群年轻的出家人没有看经书都一字不漏的朗诵。你知道什么原因吗？这些师父每天，每时每刻都在看经书，已把经书里的每一字，每一句，没一段背的滚瓜烂熟，记忆力就因此练起来了。学校考试也不是在考记忆力吗？你不是不聪明，只是没记忆力！”。
听了母亲的开导，如梦方醒，原来小学的考试是以记忆力为重，聪明是次要啊。我还以为我笨不能有好成绩。从那天起，我就拿着书本，每每时每刻都在看，在读！不久，学校举行学期考试，面对考卷时，与往昔不一样，我对答如流，很快就作答完毕。一星期后，考试成绩公布，我的成绩是名例前茅，第一名也！在往后的考试至高中，不仅全班，甚至是全级名例前茅！
我投入教育领域近四十年，偶尔会与学生们分享我读书的故事以激发学生。其实，学校，学府考试的过程中似乎是千遍一律的，小学是记忆力考试，中学是记忆力，理解， 云用考试，大学是云用，培训理悟等。无论如何，记忆力是重要的因素。有人问我考试是否有压力！我是没任何压力因为我的目标不是名例前茅；而是另一个能自我提升的动力目标！那就是“今天的我，学习能力会比昨天好，明天的我，学习能力会比今天强！”。这就是我的循序渐进就是动力；以他人为目标，除了需衡量自己的能力，也要了解目标人物的实际情况！
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